Coreografías

Buen lunes,
hoy tocan coreografías, por fín las ponemos en práctica después de tantos recreos enseyando para que el día del "examen" saliera el baile grupal lo más perfecto posible.
Han sido momentos de nervios para muchos, para otros no tanto, pero todos hemos dado lo mejor de sí mismos. Pero sin duda alguna, el resultado ha sido el mejor.
Un resultado de ello, es esta pequeña presentación en la que podemos ver a todos los protagonistas de las coreografías.

Sesión de hoy
Momento de encuentro
El alumnado llega al gimnasio a cuenta gotas, llegan uno a uno, cuando ya están todos dentro de la sala, comenzamos el calentamiento rutinario de todos los días (carrera a trote, calentamiento de las principales articulaciones del cuerpo humano y carrera sprint)
Momento de construcción del aprendizaje
El alumnado se dispersa por grupos en diferentes rincones de la sala para construir pasos para su coreografía. (10 minutos)
A continuación, por grupos se les va llamando para que con la música ensayen la coreografía que están haciendo.
 Finalmente, delante de todos sus compañeros la representan, aunque no esté terminada.
Momento de despedida
Se comenta lo que está bien, lo que se puede mejorar y si ha habido algún problema.
https://www.dropbox.com/s/gltlke59e4d3rfe/presentaci%C3%B3n%20%20bailes%20quinto.wmv

ACTIVIDADES DE REFUERZO SOBRE LO APRENDIDO EN CLASE
1. ¿Qué habilidades se pueden trabajar en una coreografía?
2. ¿Cómo te sientes mejor bailando solo o en grupo?¿Por qué?
3. ¿Creéis que las personas a través del cuerpo se pueden expresar? ¿El baile es una forma de expresión de una persona? ¿Por qué?

Bádminton IV

Buen martes,

Hoy vamos a finalizar la Unidad Didáctica de Bádminton.

Comenzamos con el calentamiento rutinario de todos los días para evitar futuras lesiones (carrera de trote, movimiento de las principales articulaciones del cuerpo humano y carrera de sprint).

Partido de bádminton

A continuación, el alumnado coge el material de la bolsa de las raquetas y los volantes y se disponen por parejas.

- Juegan a bádminton en parejas con red.
- Se les dispone por grupos fijándonos en el nivel de cada alumno, constituimos los grupos dependiendo del nivel que tenga cada alumno. Juegan partidos de cuatro.

ACTIVIDADES PARA EL REFUERZO DE LO APRENDIDO EN CLASE:

1. ¿Cuántos jugadores juegan en un partido de bádminton?
2. ¿Desde que lado se empieza el saque?
3. ¿A cuántos tantos se gana un partido de bádminton?

Bádminton III

Comenzamos otra semana, feliz lunes a todos y todas,

esta semana nos va a costar después de la Semana Santa y de la Semana Cultural, pero continuamos con la Unidad Didáctica de badminton en la que nos habíamos quedado.

Empezamos como siempre con el calentamiento (carrera de trote, movimiento de las principales articulaciones del cuerpo humano y carrera de sprint)

Se reúne el alumnado en círculo y se les pregunta como se coge la raqueta, como se coge el volante (para que recuerden después de tanto tiempo sin practicar este deporte).
A continuación cogen el material y comienzan a:
- Por parejas, cada una tendrá un aro en el suelo lanzar alternativamente el volante para intentar que caiga en el aro. Cambiar el aro a diferentes distancias.
- Por parejas uno de ellos golpea el volante y el compañero/a tendrá que desplazarse y atraparlo con la mano.
- Saque bajo. Dejamos caer el globo con la mano izquierda y lo golpeamos desde abajo con la raqueta.
- Por parejas sacamos bajo y jugamos a pasarla, no a puntuar.
- Saque de revés. Individualmente, primero probamos con globos y luego con volantes.
- Partidos en parejas.

Se recoge el material y el alumnado se va para su clase de referencia.

ACTIVIDADES PARA EL REFUERZO DE LO APRENDIDO EN CLASE:

1. ¿ Cómo se realiza el saque bajo? Explicarlo con tus palabras.
2. ¿ Cómo es el saque del revés? Explicarlo.
3. Jugando en parejas, ¿cómo se golpea mejor al volante cuando te llega de tu compañero, de golpe bajo o alto? ¿Por qué?

Badminton II

Buen día de martes,

continuamos conociendo las posibilidades que ofrece el deporte que estamos estudiando, el bádminton.

Hoy comenzamos como todos los días, con el pequeño calentamiento introductorio de la sesión de hoy con carrera de calentamiento, movimiento de las principales articulaciones del cuerpo humano y carrera de sprint.

A continuación, se pregunta brevemente las partes de una raqueta de bádminton, cómo se agarra el volante y la raqueta para recordar los conceptos principales de la sesión anterior.

Luego comenzamos la segunda sesión de bádminton de hoy:
- Por grupos de 5 cada uno con una raqueta de bádminton en círculo dar al globo alternativamente intentando que no caiga al suelo.
- Esos mismos grupos, divididos 3 en una fila y dos frente a ellos en otra llevar el globo de un lado a otro, como relevos.
- Por parejas, golpear el globo alternativamente en el sitio sin que se caiga al suelo.
- Individualmente tiramos un globo hacia arriba y darle con la raqueta en alto, imitando el gesto del saque alto.

Variante:

·         Sacamos alto y nos desplazamos dando al globo con la raqueta en alto.

Ahora golpeamos el globo con la raqueta baja.

- Vamos golpeando por el espacio el globo y a la voz de ¡Ya! del profesor nos sentamos en el suelo e intentamos seguir golpeándolo sin que se nos caiga.

Variante:

·         Tumbados.

·         Vamos golpeando el globo por el espacio y el profesor irá diciendo colores, los alumnos tendrán que ir a tocar el color que el profesor diga sin dejar de golpear el globo y sin que se caiga al suelo.

Por parejas sentados, arrodillados nos pasamos el globo golpeándolo con la raqueta.

Por último, recogen el material y lo guardan donde corresponde.

ACTIVIDADES SOBRE LO REALIZADO EN CLASE:

1.    En el saque alto ¿dónde tenemos que lanzar el volante?

2.    En el bádminton ¿se puede golpear con alguna parte del cuerpo sino llegas a darle con la raqueta?

3.  ¿Cuál es la principal diferencia de golpeo en el bádminton que lo distingue del tenis? Explícala con tus palabras.

Bádminton

Buen lunes chicos/as,

hoy comenzamos nueva Unidad Didáctica "golpeo al volante", en la que trabajaremos el golpeo del volante de bádminton individualmente, en parejas y en grupos.

Momento de encuentro

Al principio de la sesión como siempre, comenzaremos la clase con un pequeño calentamiento. Consistirá en pequeños ejercicios para calentar las principales articulaciones del cuerpo humano y la alternación de pequeñas carreras a distintas velocidades.

Momento de construcción del aprendizaje

Después continuaremos esta sesión explicando brevemente las partes de una raqueta de bádminton. 

       -  Luego, esparcimos las raquetas por el espacio en el suelo. Los alumnos se desplazan a la voz del      profesor y tendrán que coger la raqueta de forma correcta.

Variante:

·         Esparcimos globos, aparte de las raquetas. Si el profesor dice “globo” cogemos el globo y si dice “raqueta” cogemos la raqueta, si dice “dos” cogemos las dos cosas.

Ahora cuando diga “dos” cogemos ambas cosas y lanzamos el globo hacia arriba y le damos con la raqueta.
      -   Otra actividad que llevamos a cabo es que, cada uno con su raqueta va desplazándose por el espacio (andando, corriendo hacia delante hacia atrás, lateral, a cuatro patas…) A la señal del profesor, los alumnos se pararán uno en frente de otro y se intercambiarán las raquetas. Colocar el agarre correctamente, entre los dos se darán el visto bueno del agarre. 
      -   Seguimos con la siguiente actividad, golpeamos individualmente un globo con las manos, mientras nos desplazamos por el espacio.

Variante:

·         Golpeamos por parejas alternativamente el globo mientras nos movemos por el espacio.

-           -   Para finalizar, individualmente golpeamos el globo con una raqueta de bádminton (golpes altos).

Variante:

Golpeamos el globo con la raqueta hacia arriba, girando la muñeca alternativamente.

Presentación bádminton

Momento de despedida

Por último, recogen las raquetas en la bolsa donde estaban y los volantes en sus respectivos estuches y se van al vestuario.

ACTIVIDADES PARA EL REFUERZO DE LO APRENDIDO EN CLASE:

1.     ¿Cómo se agarra la raqueta de bádminton? Explicarlo con vuestras propias palabras.

2.    ¿Cómo se debe agarrar el volante de bádminton? Explicarlo.

3.   ¿ Es igual el golpeo del volante en bádminton que el golpeo de pelota en el tenis? ¿Por qué?

Orientación

SESIÓN DE ORIENTACIÓN

En esta sesión de hoy vamos a separarnos un poco de las actividades en el gimnasio, para realizar las actividades en un espacio más grande como es el patio de nuestro encantador colegio. Aquí desarrollaremos en varias sesiones, la orientación.
Dispersos por todo el patio van a estar las pistas, las cuáles tendrán un número en la esquina del rectángulo y una palabra en el centro del rectángulo. Al final del recorrido de orientación, se tendrá que construir la oración que se obtiene de colocar todas las palabras.
El alumnado va en parejas o en tríos a realizar la prueba de orientación por lo tanto, hasta que no llegue la pareja al punto de referencia no se deja que vea la siguiente pista en el mapa.

Croquis colegio

ACTIVIDADES PARA EL REFUERZO DE LO APRENDIDO EN EL COLEGIO:

1. ¿Qué significa orientarse en el mapa?
2. ¿Es lo mismo un mapa que un croquis? Descríbelos.
3. ¿Te orientas mejor solo o en pareja? ¿Por qué? Da razones.

Jugamos lanzando la pelota

Tras la sesión de lanzamientos del último día que actualicé este espacio, hoy vamos a continuar con la habilidad de lanzamientos pero de una manera mucho más lúdica y divertida a través de varios juegos.

1º Comenzamos haciendo un pequeño calentamiento rutinario de cinco minutos recorriendo las principales articulaciones del cuerpo humano (muñecas, codo, hombros, cuello, tobillos, rodillas, cadera y tronco).
2º Jugamos al juego "pelota que mata", consistente en que el alumnado con dos pelotas de espuma lanzan a alguien para matarlo, el que es dado por la pelota se sienta en el suelo esperando poder coger la pelota caída en el suelo para poder ser salvado o también se puede salvar si un compañero/a lo salva saltando por encima de sus piernas.
3º Juego de "campos quemados" donde se divide a la clase entera en dos equipos y con una pelota de espuma se lanza a dar a un contrincante del otro campo con la intención de darle, si le da a alguien del equipo contrario éste se va al "cementerio" del campo de quien le ha dado y así está muerto pero puede matar si le llega la pelota y puede matar a quien le mató.

ACTIVIDADES PARA EL REFUERZO DE LO APRENDIDO EN CLASE
1- ¿Qué habilidad o habilidades se están trabajando en la sesión de hoy?
2- ¿Qué normas de seguridad se deben de tener en cuenta para jugar en estos juegos sin que haya ningún lesionado?
3- En el juego "la pelota que mata, ¿qué pasa si se juega con más pelotas?
4- ¿Si en el juego de "cementerio" o "campos quemados" se hacen más zonas de cementerio, qué les ocurre a los jugadores de la zona de juego del campo contrario?